Bedah kisi-kisi IPA untuk SD/MI berikut ini kami sediakan sebagai persiapan ujian sekolah siswa kelas VI SD se-Kabupaten Wonogiri.
Bagi Anda yang diluar Kabupaten Wonogiri kami tetap menyediakan kisi-kisi soal ujian sekolah IPA tahun lalu. Silakan gunakan kedua kisi-kisi tersebut untuk kebutuhan Anda.
Mengapa ada dua macam kisi-kisi?
Kami tetap menyediakan 2 macam kisi-kisi US IPA SD/MI mengingat untuk pelaksanaan ujian sekolah tahun pelajaran 2022 diserahkan kepada satuan pendidikan masing-masing. Hal tersebut Terkait Permendikbud Nomor 43 tahun 2019 yang menyatakan bahwa USBN ditiadakan, karena itu BSNP tidak lagi menerbitkan POS USBN. Sehingga Pelaksanaan Ujian diselenggarakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Hal tersebut mengacu pada Permendikbud No. 53 tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Sedangkan di Kabupaten Wonogiri sendiri ternyata kami mendapatkan edaran kisi-kisi US untuk tahun pelajaran 2020/2021 dan pelajaran 2021/2022.
Sehingga kami tetap menyediakan 2 macam kisi-kisi IPA di halaman website ini agar Anda bisa memilih mana yang menurut Anda paling sesuai dengan daerah Anda.
Daftar bacaan:
- #1. Kisi-kisi Ujian Sekolah IPA SD Tahun 2020/2021
- #2. Kisi-kisi Ujian Sekolah IPA SD Tahun 2021/2022
- #3. Download Kisi-Kisi US IPA SD
- #4. Kursus IPA SD untuk Persiapan Ujian Sekolah
#1. Kisi-Kisi Soal Ujian Sekolah IPA SD Tahun Pelajaran 2020/2021
Jenis Sekolah | : | Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah | Alokasi Waktu | : | 120 Menit | |
Muatan Pelajaran | : | IPA | Jumlah Soal | : | 1. Pilihan Ganda 35 butir | |
2. Uraian 5 butir | ||||||
Kurikulum | : | 2013 | Penulis | : | 1. Amrih Mulat AA, S.Pd | |
2. Abdul Zailani, S.Pd |
NO. | KOMPETENSI DASAR | MATERI | KELAS | INDIKATOR SOAL | BENTUK SOAL | NO. SOAL |
---|---|---|---|---|---|---|
1 | 3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan | Bgaian tubuh tumbuhan | IV | Disajikan gambar bagian tubuh tumbuhan, peserta didik dapat menyebutkan nama dan fungsi bagian tersebut | PG | 1 |
2 | 3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari | Energi alternatif dan kegunaannya | IV | Disajikan ilustrasi/grambar, peserta didik dapat menerapkan energi alternatif dan cara penggunaannya | PG | 2 |
3 | 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran | Bunyi | IV | Peserta didik dapat menyebutkan benda-benda yang dapat menyerap bunyi untuk mencegah gaung | PG | 3 |
4 | 3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan | Sifat-sifat cahaya | IV | Disajikan gambar sifat cahaya, peserta didik dapat menganalisis sifat cahaya tersebut | PG | 4 |
5 | 3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya | Menjaga keseimbangan lingkungan | IV | Disajikan ilustrasi, peserta didik dpat mencontohkan cara menjaga keseimbangan lingkungan | PG | 5 |
6 | 3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya | Siklus hidup/metamorfosis hewan | IV | Disajikan tabel daftar makhluk hidup, peserta didik dapat membandingkan makhluk hidup berdasarkan siklus hidup/metamorfosis | PG | 6 |
7 | 3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan | Jenis-jenis gaya | IV | Disajikan gambar, peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis gaya yang dimanfaatkan pada alat tertentu | PG | 7 |
8 | 3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar | Pengaruh gaya terhadap benda | IV | Peserta didik dapat menganalisis pengaruh gaya terhadap gerak, arah, bentuk benda dalam kehidupan sehari-hari | PG | 8 |
9 | 3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia | Alat gerak pada hewan | V | Disajikan tabel, peserta didik dapat memasangkan alat gerak dan fungsinya pada hewan | PG | 9 |
10 | 3.2 Menjelaskan organ pernafasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia | Alat pernapasan manusia | V | Disajikan gambar alat pernapasan manusia, peserta didik dapat menyebutkan fungsi bagian yang ditunjuk | PG | 10 |
11 | 3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia | Sistem pencernaan manusia | V | Disajikan gambar sistem pencernaan makanan, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi bagian yang ditunjuk | PG | 11 |
12 | 3.4 Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia | Peredaran darah | V | Peserta didik dapat mengindentifikasi aliran darah pada peredaran darah besar atau peredaran darah kecil | PG | 12 |
13 | 3.5 Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar | Rantai makanan | V | Disajikan gambar rantai makanan yang rumpang, peserta didik dapat menentukan organisme yang dapat menduduki bagian pada rantai makanan yang tidak lengkap | PG | 13 |
14 | 3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari | Konduktor/isolator | V | Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan benda-benda yang termasuk isolator atau konduktor panas | PG | 14 |
15 | 3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari | Perubahan wujud benda | V | Peserta didik dapat memberi contoh perubahan wujud benda | PG | 15 |
16 | 3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan mahluk hidup | Daur air | V | Peserta didik dapat menjelaskan proses yang terjadi pada salah satu tahap daur air | PG | 16 |
17 | 3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia | Alat gerak manusia | V | Disajikan gambar, peserta didik dapat menunjukkan bagian alat gerak atas | PG | 17 |
18 | 3.2 Menjelaskan organ pernafasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia | Alat pernapasan hewan | V | Disajikan gambar hewan, peserta didik dapat menyebutkan alat pernapasan hewan | PG | 18 |
19 | 3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan | Perkembangbiakan tumbuhan dan hewan | VI | Disajikan tabel cara perkembangbiakan, peserta didik dapat menentukan cara perkembangbiakan tumbuhan tertentu | PG | 19 |
VI | Peserta didik dapat memberikan contoh tumbuhan yang dapat dikembangbiakkan dengan cara vegetatif buatan/alami | PG | 20 | |||
VI | Peserta didik dapat menentukan pasangan yang tepat antara jenis tumbuhan/hewan dengan cara perkembangbiakannya yang disajikan dalam tabel | PG | 21 | |||
20 | 3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi | Pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi | VI | Peserta didik dapat menentukan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan yang disajikan dalam tabel | PG | 22 |
VI | Peserta didik dapat memberikan contoh ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan | PG | 23 | |||
VI | Peserta didik dapat menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan alat reproduksi | PG | 24 | |||
21 | 3.3 Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan | Hubungan antar makhluk hidup dengan lingkungannya | VI | Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan antar makhluk hidup dengan lingkungannya | PG | 25 |
VI | Peserta didik dapat memberi contoh salah satu bentuk adaptasi makhluk hidup | PG | 26 | |||
VI | Disajikan beberapa ilustrasi, peserta didik dapat mengelompokkan hubungan antarmakhluk hidup dengan lingkungannya | PG | 27 | |||
22 | 3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana | Sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari | VI | Disajikan gambar percobaan magnet, peserta didik dapat menentukan sifat magnet yang dibuktikannya dengan tepat | PG | 28 |
VI | Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengelompokkan sifat magnet | PG | 29 | |||
23 | 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari | Komponen listrik dan fungsinya | VI | Disajikan peryataan, peserta didik dapat menganalisis kemungkinan yang terjadi jika salah satu lampu pada rangkaian listrik seri/paralel padam | PG | 30 |
VI | Disajikan tabel, peserta didik dapat mengelompokkan yang termasuk kelemahan rangkaian seri | PG | 31 | |||
24 | 3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat energi listrik | Sistem tata surya dan karakteristik anggota tata surya | VI | Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengelompokkan yang termasuk planet dalam | PG | 32 |
Disajikan ciri-ciri suatu planet, peserta didik dapat mengidentifikasi nama planet berdasarkan ciri tersebut dengan benar | PG | 33 | ||||
25 | 3.7 Menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggota tata surya | Rotasi dan revolusi bumi serta terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari | VI | Disajikan tabel peristiwa bumi, peserta didik dapat menentukan peristiwa yang merupakan akibat rotasi/revolusi bulan/bumi dengan tepat | PG | 34 |
Disajikan gambar skema gerhana, peserta didik dapat menentukan gerhana dengan tepat | PG | 35 | ||||
26 | 3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya | Metamorfosis pada hewan | IV | Disajikan gambar, peserta didik dapat menunjukkan tahapan metamorfosis yang merugikan/menguntungkan | Uraian | 36 |
27 | 3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari | Perpindahan panas | V | Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam perpindahan kalor | Uraian | 37 |
28 | 3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana | Sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari | VI | Peserta didik dapat menjelaskan cara pembuatan magnet dengan tepat | Uraian | 38 |
29 | 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari | Komponen listrik dan fungsinya | VI | Peserta didik dapat menyebutkan komponen yang diperlukan dalam membuat rangkaian listrik sederhana | Uraian | 39 |
30 | 3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat energi listrik | Sistem tata surya | VI | Peserta didik dapat menjelaskan salah satu ciri planet dengan benar | Uraian | 40 |
#2. Kisi-Kisi Soal Ujian Sekolah IPA SD Tahun Pelajaran 2021/2022
Jenis Sekolah | : | Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah | Alokasi Waktu | : | 120 Menit | |
Muatan Pelajaran | : | IPA | Jumlah Soal | : | 1. Pilihan Ganda 35 butir | |
2. Uraian 5 butir | ||||||
Kurikulum | : | 2013 | Penulis | : | – |
NO. | KOMPETENSI DASAR | MATERI | KELAS | INDIKATOR | BENTUK SOAL | NO. SOAL |
---|---|---|---|---|---|---|
1 | 3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi tubuh pada hewan dan tumbuhan. | Bagian tubuh tumbuhan | 4 | Disajikan gambar bagian tumbuhan, peserta didik dapat menyebutkan nama dan fungsi bagian tersebut dengan tepat | PG | 1 |
2 | 3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari. | Energi alternatif dan kegunaannya | 4 | Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menerapkan energi alternatif dan cara penggunaannya dengan tepat | PG | 2 |
3 | 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran. | Bunyi | 4 | Disajikan beberapa gambar, peserta didik dapat menganalisis benda-benda yang dapat menyerap bunyi untuk mencegah gaung dengan tepat | PG | 3 |
4 | 3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera 4 penglihatan. | Sifat-sifat cahaya | 4 | Disajikan gambar sifat cahaya, peserta didik dapat menganalisis sifat cahaya tersebut dengan tepat | PG | 4 |
5 | 3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya. | Menjaga keseimbangan lingkungan | 4 | Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat mencontohkan cara menjaga keseimbangan lingkungan dengan tepat | PG | 5 |
6 | 3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya. | Siklus hidup/metamorfosis hewan | 4 | Disajikan tabel daftar makhluk hidup dan siklus hidupnya, peserta didik dapat memasangkan makhluk hidup berdasarkan siklus hidupnya dengan tepat | PG | 6 |
7 | 3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan. | Jenis-jenis gaya | 4 | Disajikan gambar, peserta didik dapat menyebutkan jenis gaya yang dimanfaatkan pada alat tertentu dengan tepat | PG | 7 |
8 | 3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar. | Pengaruh gaya terhadap benda | 4 | Peserta didik dapat menganalisis pengaruh gaya terhadap gerak, arah, bentuk benda dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat | PG | 8 |
9 | 3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia. | Alat gerak pada hewan | 5 | Disajikan tabel, peserta didik dapat memasangkan alat gerak dan fungsinya pada hewan dengan tepat | PG | 9 |
10 | 3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia | Alat pernapasan manusia | 5 | Disajikan gambar alat pernapasan manusia, peserta didik menyebutkan fungsi bagian yang ditunjuk dengan tepat | PG | 10 |
11 | 3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia | Sistem pencernaan manusia | 5 | Disajikan gambar sistem pencernaan makanan, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi bagian yang ditunjuk dengan tepat | PG | 11 |
12 | 3.4 Memahami organ 1 peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. | Peredaran darah | 5 | Peserta didik dapat mengidentifikasi aliran darah pada peredaran darah besar atau peredaran darah kecil dengan tepat | PG | 12 |
13 | 3.5 Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar | Rantai makanan | 5 | Disajikan gambar rantai makanan yang rumpang, peserta didik dapat menentukan organisme yang dapat menduduki bagian pada rantai makanan yang tidak lengkap dengan tepat | PG | 13 |
14 | 3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. | Konduktor/isolator | 5 | Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan benda-benda yang termasuk isolator atau konduktor panas dengan tepat | PG | 14 |
15 | 3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari. | Perubahan wujud benda | 5 | Peserta didik dapat memberi contoh perubahan wujud benda dengan tepat | PG | 15 |
16 | 3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup | Daur air | 5 | Peserta didik dapat menjelaskan proses yang terjadi pada salah satu tahap daur air dengan tepat | PG | 16 |
17 | 3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia. | Alat gerak manusia | 5 | Disajikan gambar, peserta didik dapat menunjukkan bagian alat gerak atas dengan tepat | PG | 17 |
18 | 3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia | Alat pernapasan hewan | 5 | Disajikan gambar hewan, peserta didik dapat menyebutkan alat pernapasan hewan dengan tepat | PG | 18 |
19 | 3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan | Perkembangbiakan tumbuhan dan hewan | 6 | Disajikan tabel cara perkembangbiakan, peserta didik dapat menentukan cara perkembangbiakan tumbuhan tertentu dengan tepat | PG | 19 |
20 | 3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan | Perkembangbiakan tumbuhan dan hewan | 6 | Peserta didik dapat memberikan contoh tumbuhan yang dapat dikembangbiakkan dengan cara vegetatif buatan/alami dengan tepat | PG | 20 |
21 | 3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan | Perkembangbiakan tumbuhan dan hewan | 6 | Peserta didik dapat menentukan pasangan yang tepat antara jenis tumbuhan/hewan dengan cara perkembangbiakannya yang disajikan dalam tabel dengan tepat | PG | 21 |
22 | 3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi | Pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi | 6 | Peserta didik dapat menentukan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan yang disajikan dalam tabel dengan tepat | PG | 22 |
23 | 3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi | Pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi | 6 | Peserta didik dapat memberikan contoh ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan tepat | PG | 23 |
24 | 3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi | Pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi | 6 | Peserta didik dapat menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan alat reproduksi dengan tepat | PG | 24 |
25 | 3.3 Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan | Hubungan antar makhluk hidup dengan lingkungannya | 6 | Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan antar makhluk hidup dengan lingkungannya dengan tepat | PG | 25 |
26 | 3.3 Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan | Hubungan antar makhluk hidup dengan lingkungannya | 6 | Peserta didik dapat memberi contoh salah satu bentuk adaptasi makhluk hidup dengan tepat | PG | 26 |
27 | 3.3 Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan | Hubungan antar makhluk hidup dengan lingkungannya | 6 | Disajikan beberapa ilustrasi, peserta didik dapat mengelompokkan hubungan antarmakhluk hidup dengan lingkungannya dengan tepat | PG | 27 |
28 | 3.4 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari. | Sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari | 6 | Disajikan gambar percobaan magnet, peserta didik dapat menentukan sifat magnet yang dibuktikannya dengan tepat | PG | 28 |
29 | 3.4 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari. | Sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari | 6 | Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengelompokkan sifat magnet dengan tepat | PG | 29 |
30 | 3.5 Mengidentifikasi komponen listrik dan fungsinya serta menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat energi listrik | Komponen listrik dan fungsinya | 6 | Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menganalisis kemungkinan yang terjadi jika salah satu lampu pada rangkaian listrik seri/paralel padam dengan tepat | PG | 30 |
31 | 3.5 Mengidentifikasi komponen listrik dan fungsinya serta menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat energi listrik | Komponen listrik dan fungsinya | 6 | Disajikan tabel, peserta didik dapat mengelompokkan yang termasuk kelemahan rangkaian paralel dengan tepat | PG | 31 |
32 | 3.6 Menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggota tata surya. | Sistem tata surya | 6 | Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengelompokkan yang termasuk planet luar dengan tepat | PG | 32 |
33 | 3.6 Menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggota tata surya. | Karakteristik anggota tata surya | 6 | Disajikan ciri-ciri suatu planet, peserta didik dapat mengidentifikasi nama planet berdasarkan ciri tersebut dengan benar | PG | 33 |
34 | 3.7 Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumi serta terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari, revolusi bumi serta terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari | Rotasi dan revolusi bumi serta terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari, revolusi bumi | 6 | Disajikan tabel peristiwa bumi, peserta didik dapat menentukan peristiwa yang merupakan akibat rotasi/revolusi bulan/bumi dengan tepat | PG | 34 |
35 | 3.7 Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumi serta terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari, revolusi bumi serta terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari | Gerhana bulan dan gerhana matahari | 6 | Disajikan gambar skema gerhana, peserta didik dapat menentukan gerhana dengan tepat | PG | 35 |
36 | 3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya. | Metamorfosis pada hewan | 4 | Disajikan gambar, peserta didik dapat menunjukkan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna dengan benar | Uraian | 36 |
37 | 3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. | Perpindahan panas | 5 | Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam perpindahan kalor dengan tepat | Uraian | 37 |
38 | 3.4 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari. | Sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari | 6 | Peserta didik dapat menjelaskan cara pembuatan magnet dengan tepat | Uraian | 38 |
39 | 3.5 Mengidentifikasi komponen listrik dan fungsinya serta menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat energi listrik | Komponen listrik dan fungsinya | 6 | Disajikan 3 gambar, peserta didik dapat menyebutkan fungsi komponen dalam rangkaian listrik sederhana dengan tepat | Uraian | 39 |
40 | 3.6 Menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggota tata surya. | Sistem tata surya dan karakteristik anggota tata surya | 6 | Disajikan gambar planet, peserta didik dapat menjelaskan ciri planet dengan benar | Uraian | 40 |
#3. Download Kisi-Kisi US IPA SD 2020/2021
Untuk mendownload Kisi-kisi US IPA SD di atas, silakan klik link di bawah ini:
https://drive.google.com/file/d/1dLJPvOoyeHcS0tfTfCVDfez1HCZuKAHO/view?usp=sharing
Petunjuk Bedah Kisi-Kisi IPA untuk SD/MI
- Perhatikan tabel kisi-kisi US/M di bawah ini.
- Klik pada link yang terdapat di dalam indikator soal untuk menuju ke latihan soal
No | Lingkup Materi | Materi | Level Kognitif | Indikator Soal | Bentuk Soal |
Nomor Soal |
1 |
|
| L1 |
| PG | 1 |
L2 | PG | 2 | ||||
L3 |
| PG | 3 | |||
L1 |
| PG | 4 | |||
L2 |
| UT | 43 | |||
L1 |
| PG | 5 | |||
| L3 |
| PG | 6 | ||
2 |
|
| L1 |
| PG | 7 |
| L1 |
| PG | 8 | ||
L2 |
| PG | 9 | |||
| L1 |
| PG | 10 | ||
| L2 |
| PG | 11 | ||
| L1 |
| PG | 12 | ||
| L1 |
| PG | 13 | ||
| L1 |
| PG | 14 | ||
| L2 |
| PG | 15 | ||
| L3 |
| UT | 44 | ||
| L3 |
| UT | 45 | ||
| L1 |
| PG | 16 | ||
L2 |
| PG | 17 | |||
| L1 |
| PG | 18 | ||
| L1 |
| PG | 19 | ||
| L3 |
| UT | 46 | ||
3 |
|
| L 1 |
| PG | 20 |
L 2 |
| PG | 21 | |||
| L 1 |
| PG | 22 | ||
L 2 |
| PG | 23 | |||
L 3 |
| UT | 47 | |||
4 |
|
| L.1 |
| PG | 24 |
L 2 |
| PG | 25 | |||
L 3 |
| UT | 48 | |||
| L 1 |
| PG | 26 | ||
L 2 |
| PG | 27 | |||
L 3 |
| UT | 49 | |||
| L 1 |
| PG | 28 | ||
L 2 |
| PG | 29 | |||
L 3 |
| UT | 50 | |||
| L 1 | PG | 30 | |||
L 2 |
| PG | 31 | |||
L 3 |
| PG | 32 | |||
| L 1 |
| PG | 33 | ||
L 2 |
| PG | 34 | |||
L 3 |
| PG | 35 | |||
5 |
|
| L 1 |
| PG | 36 |
L 2 |
| PG | 37 | |||
L 3 |
| PG | 38 | |||
| L 1 |
| PG | 39 | ||
L 2 |
| PG | 40 | |||
L 3 |
| UT | 51 | |||
| L 1 |
| PG | 41 | ||
L 2 |
| PG | 42 |
Mohon kesediannya, bagi pengunjung untuk selalu memberitahukan kepada kami melalui kolom komentar apabila ada link yang rusak atau tidak sesuai yang diharapkan.
Bonus Latihan Soal Sesuai dengan Bedah Kisi-kisi Ujian IPA SD (Soal diupdate berkala):
Latihan Soal Prediksi Ujian Sekolah IPA untuk SD/MI Tahun 2022
Perhatikan bagan! Organisme yang dapat melengkapi bagian rantai makanan di atas adalah ....
Ayam, bebek, burung, tikus, dan babi. Hewan-hewan tersebut dikelompokkan berdasarkan ….
Talas tumbuh dengan baik di lingkungan yang lembab. Ciri tanaman tersebut adalah ….
Perhatikan tabel! Pasangan yang benar antara hewan dengan jenis makanannya adalah ….
Bagikan hasil perolehan Anda:
#4. Kursus IPA SD untuk Persiapan Ujian Sekolah
Bedah kisi-kisi ujian sekolah IPA ini kami rangkum menjadi satu dalam bentuk kursus online. Silakan ikuti kursus IPA dengan cara mengeklik tombol di bawah ini:
Kursus Sukses Ujian IPA untuk SD>>Demikian, jika Anda merasa bedah kisi-kisi IPA SD ini bermanfaat, silakan bagikan kepada rekan, saudara, atau tetangga Anda dengan cara mengeklik tombol media sosial (facebook, twitter, google plus, ) di bawah postingan ini.
Semoga bermanfaat. Aamiin.
Salam hangat,
Wiji Hatmoko
Admin Ciptacendekia.com
7 Tanggapan pada "BEDAH KISI-KISI IPA SD 2022"
Berikan Komentar Anda
Anda harus masuk untuk berkomentar.
Terimakasih atas penyediaan materi bedah kis-kisi IPA 2017. Mohon ijin untuk share ke guru dan siswa
Halo Pak Arisno,,
Terima kasih sudah memberi sebuah tanggapan terhadap tulisan kami,
Kami harap tulisan kecil ini dapat membantu anda dengan baik dan memberikan informasi yang anda butuhkan,
Silahkan dishare ke guru dan siswa.
Mohon menghubungi kami kembali jika Bapak mengalami kendala atau pertanyaan lainnya,
Sukses selalu untuk Anda
Salam Hangat,
Wiji Hatmoko
Admin Ciptacendekia.com
Iya Pak… Silakan….
Terima kasih juga karena telah berkunjung dan berkomentar di website ini.
Semoga bermanfaat.
Terima kasih atas soal bedah kisi kisi ipa 2017 sangat membantu sekali, Tapi link soanya belum lengkap yah banyak Indikatornya belum ada Link soalnya.
Benar Bu.. Saya menyadari memang masih banyak soal yang belum lengkap. Untuk itu, saya mohon maaf atas ketidaknyamanannya.
Insya Allah, soal akan diupdate secara berkala.
Terima kasih atas kunjungannya.
Sukses selalu untuk Anda.
Salam hangat,
Admin CiptaCendekia.com
Terima kasih atas postingannya dan yang sangat membantu. Mohon izin Share dan kalau ada mohon juga maste so’alnya.
Terimakasih mas. tulisannya sungguh membantu
Makasik untuk postingnnya kisi2 soal IPA